专家答疑

 问：宝宝四岁半了，幼儿园中班。昨天老师发话了说全班36个孩子只有3个不会写字，其中一个就是我儿子，让家长在寒假里教一定要让他会写数字。大家说说一个四岁多的孩子为什么非得让他写字？我儿子其实一点也不笨，他记忆力强，自理能力也不错，吃饭也不需要别人帮忙，那些数字三岁的时候就认识了。可他就是不爱拿笔写字，我也不想特别逼他，怕他对学习有一种抵触情绪，可老师又要求他必须会写数字，我该怎么办？帮帮我这个为难的妈妈吧。

    林老师：慢慢来，不能着急。你可以先利用假期培养他的兴趣，开始可以让他先描着写，再自己写。如果那个小东西很懒，让他写数他找出一大堆理由不写，千万不能强制他写，要找他做愿意做的事，你可以用画画的方法教他，也可以用笔描画数字迷宫，只要他肯拿起笔，就好说了。千万不要一味顺着孩子，如果班上的小朋友都会写,只有你们家小孩不会写,在幼儿园集体生活中会无形中挫伤孩子的自信心，如果你没时间教孩子，建议你为孩子选一种专业数学教具，千字童数学队对碰就不错。

    问：心心两岁五个月，不会说1加1等于几，可知道妈妈有2粒糖，心心有2粒的话(不用实物，只用说)共有4粒，现在5以内数量的变化她的小脑子转转没问题。我没教过她加减，她到现在也不知道加减为何物，只和她玩顺倒数数游戏，按数点糖，取糖的生活游戏。可数量的变化，多少的概念怎么在她的心里那么有序？我也奇怪。想来想去只能归功于方法对头了。您说呢？我这样引导孩子数学的概念建立究竟方法对吗？(我从没强求，也没期望，倒是心心一直在给我惊喜) 

    任老师：你好，心心妈妈，你说的并不等于孩子建立了数概念。学习数学，一定是指孩子的数概念发展出来，能够真正理解数。你说的情况经常见到。你见到马戏团的小狗数数，小猴子数数，做加减法吗，就是一一对印，死记硬背。再则，这么大的孩子已发展出量的认知，并没有数概念的认知。他能给你说这是4颗糖，是一种量的认知，把量和数(符号)对印起来记住。你去测试孩子的基数、序数能力全无。我们不能把这称为学习数学。也不是数数。只能是孩子对“量”认知的发展。

    问：我的小孩两岁九个月，男孩。因为他现在接触比较多的故事或电视，他懂得自己挑选自己喜欢的玩具了。而且他自己挑的玩具都会玩的比较久。前段时间买了千字童数学队对碰，是他自己选的，说要学数学。开始非常高兴，可以说是兴奋，爱不释手。可是他玩题卡游戏时，有时会做错。每次玩的好好的就突然不高兴，很烦躁，大叫“小卡通不对，小卡通又不对”，有时摆弄不好还会生气的哭。我觉得这是他最喜欢的一个玩具，好象有点不知所搓的感觉，让我感觉这数学对对碰让他挺烦恼的。我昨天把数学对对碰藏起来了，他和往常一样，进门就找。我说数学对对碰回家了，它说你老和他发脾气，它不想和你玩了。晚上到也没闹着找，就是问过几次数学对对碰什么时候回来？它回来我亲它之类。今天早上非要去接数学对对碰，我问他去哪接，他说超市。我孩子性格比较容易兴奋，两岁左右小朋友来家玩会兴奋的忘乎所以，人家走时他会哭不让人家走。我这次把玩具藏起来是想让他体会珍稀和懂一点牵就，可又怕传达两个错误信息，一是爱生气(他可能想这数学对对碰真爱生气)，二是一走解决问题(长大也学数学对对碰离家出走可麻烦)。

   任老师：你好！不会有你所想的结果。两岁多的孩子和大孩子不一样，他们对玩具的认识，就象对其他小朋友的认识，对小狗、小猫的认识一样，认为他们都是有生命的。他玩数学对对碰时，他也会认为数学对对碰在和他玩。如果某个地方不会玩或玩不好，他会认为是数学对对碰不好，你把数学对对碰藏起来，他就会真的认为数学对对碰回家了。当然时间一长就会忘记。所以不会有你想的结果，一是会爱生气，二是长大也会离家出走。你的孩子喜欢数学对对碰是一个好事，不光是玩，还可以学到很多数学知识，养成良好的学习习惯。遇到孩子不会玩的时候，父母注意去帮助孩子，教孩子玩，相信在你的引导下你的孩子一定会健康成长。

    问：我女儿现在二岁3个月了，主要是爷爷、奶奶带。从一岁8个月开始爷爷教她认数字，到现在已经认了近100个数字（过年停了2个月），会10以内的加法。我对这种教育不很赞同，我认为这么大的孩子应该以玩为主。不该给她过多的压力。不知我的观点对否。请您指教。谢谢！ 

    林老师：学前教育与学龄教育不同，一般学习以游戏中学为主，如果孩子能边玩边学，兴趣很浓，是可以学的，也不会有压力，当然不能强迫学，不能脱离游戏去学，你不妨让孩子尝试一下千字童数学对对碰。

    问：我女儿已经3岁半了。可是到现在她一个字也不认识，教她认字，一点兴趣也没有，也坐不住。在幼儿园上小班。画画在班上也是最差的。说话也不太清楚。可是玩起来就没个完。宁愿不回家。到目前为止，没有学任何一项所谓的课程。可是听说像她这幺大的孩子该学认字了。我不知道如何去教她，是让她先学拼音再认字。还是就单独学认字呢？急盼赐教！望回复！
　　梁老师：如果语言、精细动作(画画等)等发育也有些问题，要做全面智力、发育检查，除去智力因素的影响再因材施教。学前教育要以调动孩子的兴趣、启智为主，不是以知识积累为主，所以平时要多给孩子讲故事、做游戏、多与孩子交流、积累丰富的语言知识，以此为基础，孩子自然对认字会产生兴趣，而且能很好的理解字、句，可以先认识一些常用的字，拼音一般5-6岁再学就可以。